Neurodéveloppement & bilans
Comprendre ce qui entrave le développement et dégager des pistes utiles
Un bilan part d’une question précise et vise à mieux comprendre le fonctionnement de la personne. Les résultats sont replacés dans son histoire, son vécu et son environnement.
Ce qui peut être exploré
- Fonctionnement intellectuel et cognitif
- Attention et fonctions exécutives
- Mémoire et capacités d’apprentissage
- Difficultés en mathématiques
- Développement, comportement et autonomie
- Fonctionnement émotionnel et psychologique
- Repérage de particularités neurodéveloppementales
- Points d’appui et besoins d’aménagement
L’évaluation orthophonique explore spécifiquement le langage écrit et oral. Les dimensions motrices peuvent faire l’objet d’une évaluation en psychomotricité ou en ergothérapie. Mon évaluation porte sur le fonctionnement global et peut contribuer à orienter vers les professionnels concernés.
Avant les tests : comprendre la situation
La démarche commence par un entretien d’anamnèse approfondi, souvent d’environ deux heures, avec l’enfant ou l’adolescent et ses parents. Nous reprenons son histoire développementale, familiale, affective et scolaire afin de préciser les questions qui guideront l’évaluation.
Cet entretien est facturé au tarif d’une consultation. Si un bilan est indiqué, les évaluations utiles sont ensuite choisies et un devis personnalisé est établi selon le temps de passation, d’analyse, de rédaction et de restitution.
Passation et restitution
La passation se déroule généralement en individuel avec le jeune. Des adaptations sont possibles en fonction de ses besoins. La restitution réunit l’enfant et ses deux parents. Les résultats lui sont expliqués avec des mots et des supports adaptés, puis un compte rendu écrit est remis aux parents.
Les recommandations visent à être concrètes pour la maison, l’école et les professionnels. Elles partent également des observations de l’enfant, afin qu’il puisse comprendre ses propres points d’appui et ses besoins.
Après le bilan
Le bilan peut ouvrir sur un accompagnement de l’enfant, de sa famille et de son environnement scolaire : psychoéducation, autonomie, habiletés sociales, fonctions exécutives, compréhension des besoins et aménagements utiles.
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